Utmaningarna i praktik i mainstreaming

Utbildning Ib Lagerlöf Februari 5, 2017 0 9
FONT SIZE:
fontsize_dec
fontsize_inc

När nya undervisningsstrategier genomförs, inte söka en belöning eller tar emot en sanktion, utan har att göra med uppfyller förväntningarna.

Heltids skolor, samhällsprojekt, design och prototyper, standardiserade nationella prov; bedömningar; certifieringar, internationella riktlinjer och vi lägger: utbildningspolitik alltmer flitiga om att projicera den implicita ansvar i praktiken att undervisa om kaotiska sociala förhållanden i säkerhetsfrågor, är ett sådant åtagande sätts "ironiskt" ett media och systematisk smutskastningskampanj till guild lärare och många andra omständigheter som ger sammanhang i vilket det förväntas att lärarna har möjlighet att främja samarbets yrkeskompetens bland gymnasieelever i master medan metoden att främja lärande förhållanden och skolprestationer oavsett eventuella frågor eller fackförening eller facklig efterfrågan natur.

Om vi ​​till detta lägger: integrering av lärande i kompetensmodell med ett interkulturellt och köns strategi med behovet av gemensamma lärobjekt bland patienter och kontakter med sociala, etiska och språkliga aspekterna översatta till föreställningar som med nödvändighet måste vara observerbara. Vilken uppgift framåt!.

Därför inte värt att oroa utan måste åtgärdas. När det finns föremål: praktik i mainstreaming. Följaktligen är det möjligt att kortfattat identifiera utmaningar framöver:

1. & nbsp; Första utmaningen: att bestämma specifikt vad gäller transvesalidad

2. & nbsp; Andra utmaning att definiera projekt och handlingslinjer

3. & n bsp; Tredje utmaningen att uppnå jämställdhetsperspektivet i samarbete med berörda parter

När det gäller den första utmaningen: Mainstreaming hänvisar till alla syftar till att stärka den akademiska prestationer av studenter innebär att bedriva pedagogisk verksamhet som går utöver institutionen, både fysiskt och socialt grundläggande didaktiska inslag.

"De övergripande frågor i läroplanen är en uppsättning av attityd innehåll i huvudsak undervisning bör bli en del i den verksamhet som föreslås i alla områden. Efter inkorporering Lucini tänkt formalisera en utbildning i värderingar och attityder sporadiskt men inte konstant under varje kurs. Det är viktigt att vara medveten om att de värden som inte kan införas i ett auktoritärt sätt, men är en mängd självpåtagna av kommer att äga attityder. "

Så att de inblandade ta reda på sambandet mellan akademiska erfarenheter med att lösa vardagliga problem. Det är en naturlig del i utvecklingen av generiska, grundläggande och disciplinära befogenheter som uppnåtts som en följd av den implicit och explicit inlärning disciplinära kunskap. Det är också ett försök att stärka identiteten hos elever från gymnasiet om att göra åtaganden till sina samhällen ursprungs.

Andra utmaningen: definiera projekt och handlingslinjer. I den meningen är de pedagogiska motivering allmänna problem som observerats hittills om takten i utvecklingen och elevernas lärande om nationella standarder beskrivs.

Mainstreaming innebär att unga människor är i stånd att överskrida skolan sammanhang och tillämpa det de lär sig hemma och i samhället i allmänhet styrs av läraren som i utarbetandet en integrerad undervisning enhet har åtagit sig att ge studenterna tillgång till kunskap hålla sig till de punkter som berör utveckling av kursplaner som konstruktioner matcha mellan blocken, lärobjekt, uppträdanden och tävlingar av ämnen som hade tagits upp oberoende nu sammanflätade och ledade med situationer av sociala, tekniska, kulturella, språkliga och etiska konsekvenser. Varvid varje integrerande enhet, visar syntetiskt innehållet i projektet och gör att organisationen av evidens, framsteg och inspelnings växlingar under utvecklingsprojektet.

& Nbsp; Tredje utmaningen: att uppnå jämställdhetsperspektivet i samarbete med berörda parter

Det innebär en gemensam angelägenhet för att säkerställa akademiska prestationer av studenter och lärare, till en oro för att möta de riktlinjer RIEMSER är vad som beslutas i hög grad akademiska erfarenheter bidrar och lägg kollegiala aktiviteter. Akademierna är det forum som möjliggör utbyte och kunskapsuppbyggnad, integrering av teori och praktik; De utgör ett väsentligt element där professionell relation är privilegierad, delaktighet och kommunikation bland medlemmarna.

Integrering förutsättningen som möjliggör tvärvetenskaplig arbetsgrupp och formulera vad de lärt sig i skolan är baserat i fritids situationer. Således den rikedom av akademiska, tekniska, kreativa, konstnärliga, idrottsliga och kunskap tillämpas till värden på ett effektivt sätt.

Den obestridliga fördelen kollegialt arbete har varit en vardaglig nödvändighet i skolan av ungkarlar i delstaten Michoacan och har visat på flera forum såsom akademiska, kulturella och idrottsdagar. Deltagande i evenemang inom vetenskap och teknik; olika lokala och regionala kampanjer och akademiska tävlingar.

I detta sammanhang, hur ska vi möta dessa utmaningar? Hur du tar undervisningen?

Nya erfarenheter visar att formalitet vård kompetens strategi antas i skolor som är motiverade i förslagen och projekt som genomförs integrator heter i vart och ett av skolorna i delsystemet.

· & Nbs p; Inkludera den integrerande enheten som en del av utbildningsplanering

· & Nbsp; & Nbsp; Umgås projekt inom akademi lärare att bjuda in dem att delta

· & Nbsp; & Nbsp; Registrera ditt förslag i den berörda avdelningen av akademiska styrelsen

· & Nbsp; & Nbsp; Det är viktigt att notera varje verksamhet i en logg eller arbetsbok. Worth, fotografera eller videofilmning vart och ett av de förfarande som projektet deltar.

· & N bsp; Ha alltid till hands ditt schema av aktiviteter

· & Nbs p; Överväg aliseras genom handel ditt event, konferens eller besöker andra institutioner.

· & Nbsp; & Nb sp; Uttrycka ett erkännande av det arbete som utförts till sina elever och meddela föräldrar

· & N bsp; & Nbs p; Lägg upp dina resultat. Även om de inte förväntades. Detta kommer att bli ett riktmärke som arbetar formellt

Slutligen är det absolut nödvändigt initialt och rapporten uttrycker alla argument om utbildningsmodellen beskrivs, eftersom det alltid kommer att vara nya och övervinna utmaningar, som aldrig har varit ett problem för lärare med utbildning och akademiska engagemang som oberoende av riktlinjer, reformer, stimuli och / eller arbetskrav, dagligen genomföra och leda projekt för att bidra till att förbättra levnadsvillkoren i de samhällen och i den akademiska framgången för studenter vid institutionen. Lärare, för vilka dessa utmaningar är alltid ses som möjligheter till förbättringar.

Fungerar Citerat

I, P. S.-L. . Återvunna 2013

(0)
(0)